به گفته خبرگزاری اخبار آنلاینبه گفته روابط عمومی مجلس علوم انسانی ، دکتر نصرالله پوورجاوادی ، دکتر مغسود فروستیخه و دکتر عباس کاظمی طبق گفته های خانه روابط عمومی علوم انسانی ، به نویسندگان مریم پیمن و سید عبدال امیر نبوی می پردازند.
براساس اعلامیه صادر شده ، این جلسه به صورت حضوری در تالار حافظ برگزار می شود و چهارشنبه 9 مه و برای عموم آزاد است. این جلسه توسط انتشارات معاصر و مجلس علوم انسانی تهیه شده است.
درباره انقلاب فرهنگی و کتاب انقلاب سوم
Farzan Asif Nakhaei: اولین کارکرد دانش آموزان خط امام این بود که به هویت جنبش دانشجویی در ایران پایان داد. شاید جنگ و هرج و مرج داخلی در جو چنین عملکردی باشد. اما اختلال نظری و عدم توانایی در تجزیه و تحلیل اوضاع ، بسیار تعیین کننده بود که در آن به سمت آن کشیده شد. بی تجربگی و عدم دانش در زمینه تئوری های انقلابی این دو برابر شد. برای دوتکویل ، این ویژگی ویژه انقلاب است که نهادهای بین دولت و ملت در سیستم گذشته در شرایط انقلابی نابود شده اند ، و ملت و وضعیت چهره در حال تحقق ایده آل ها هستند. اما پایان چنین حرکتی ، از دیدگاه متخصصان انقلابی ، مانند گلدستون یا باینر ، برای دانش آموزان جوان خط امام کاملاً غیر دژ است.
به نظر می رسد که در میان احساسات این وحدت ، طبیعی به نظر می رسد ، اما ممکن است حداقل اوضاع به شکلی باشد که به جای حاکمیت دوگانه یا در من ، در سیستم نظری دانش آموزان ، وحدت انتقادی وحدت – “انتقاد از سیستم” ، از ابتدا باشد. از پرتو جلوگیری کنید.
بنابراین ، ممکن است برای این روزها مناسب باشد که کتاب “انقلاب سوم” را بخوانید ، که به دنبال تهیه یک برنامه جامع برای درک انقلاب فرهنگی است. این کتاب مهم و بحث برانگیز را بررسی و تجزیه و تحلیل کنید انقلاب فرهنگی در دانشگاه های ایران او می پردازد. نویسندگان با تمرکز بر نقل از های منتشر شده در روزنامه در فاصله اول فوریه تا 1 فوریهآنها سعی می کنند تصویری جامع و مستند از این رویداد ارائه دهند. آنچه از لیست مطالب و محتوای کتاب ناشی می شود ، تلاش می کند تا زمینه تاریخی و اجتماعی ، ایده انقلاب فرهنگی ، وقایع انقلاب فرهنگی ، تحلیل دیدگاههای مختلف ، پیامدهای انقلاب فرهنگی را بر اساس مستندات موجود در کتاب آنها در نظر بگیرد. نویسندگان مطالعات خود را در زمینه تاریخی ، اجتماعی و فرهنگی ایران پس از پیروزی انقلاب اسلامی آغاز می کنند و زمینه های ایده ایده انقلاب فرهنگی در دانشگاه ها را توصیف می کنند.
آنها با بررسی دیدگاه ها و عقاید مختلف در مورد ضرورت و نحوه تغییر سیستم آموزش عالی کشور ، آنها نقش گروه های مختلف سیاسی و فرهنگی در این ایده هستند. در این بخش نویسندگان کتاب اعتقاد دارند دانش آموزان و گروه های مسلمان پیروی از خط امام نقش اصلی در طراحی اولیه ایده انقلاب فرهنگی و فشار بر دانشگاه ها عناصر و افکار مهم و تعیین کننده بوده است. آنها خواستار تغییرات اساسی در ساختار و محتوای محتوای آموزشی دانشگاه و همچنین عزل اساتید و دانشجویان با نشستن ، اعتراض و اشغال دفاتر دانشگاه بودند. حادثه دانشگاه تبریز ، که در آن دانشجویان مسلمان ساختمان مرکزی دانشگاه را اشغال کردند ، نمونه ای از نقش فعال این گروه ها در تسریع در روند انقلاب فرهنگی است.
داستان تبریز در 5 آوریل اتفاق افتاد. برنامه پرسش و پاسخ Hashemi Rafsanjani با دانشجویان در دانشگاه Tabriz کشف و ضبط شد و دانشجویان مسلمان به دنبال خط ساختمان مرکزی امام اعلام کردند که تا زمانی که دانشجویان ، اساتید و کارمندان دانشگاه اجرا شوند ، از ساختمان مرکزی خارج نمی شوند. پس از این حادثه ، تعدادی دیگر از دانشگاه های این کشور نیز توسط گروه های دانشجویی توقیف شدند. اما اوج تحولات در تهران در دانشگاه هایی مانند علوم و فناوری و آموزش معلمان و دانشگاه های بزرگی مانند دانشگاه تهران و دانشگاه فناوری شریف رخ داده است.
دانش آموزان از خط مقدم پیشگام ایده و تقاضای انقلاب فرهنگی پیروی کردند. دانشجویان پیروی از خط امام اولین گروه هایی بودند که پس از پیروزی انقلاب اسلامی ، نیاز به تحول اساسی و “اسلامی” در دانشگاه ها را افزایش دادند. آنها معتقد بودند كه دانشگاه ها ، كه در دوره پهلوی تحت تأثیر فرهنگ غربی قرار گرفته اند ، باید از عناصر و افكار غیر انقلابی و غربی پاک شوند و بر اساس ارزشهای اسلامی و انقلابی بازسازی شوند.
دانش آموزان نیروها را برای تحقق نظریه خود برای تحقق انقلاب فرهنگی تحت فشار قرار دادند و بسیج کردند. این دانشجویان فضایی را برای تبدیل مسئله تحول در دانشگاه ها به تقاضای عمومی با نگه داشتن نشستن ، اعتراضات ، راهپیمایی ها و اشغال دفاتر دانشگاه ایجاد کردند. آنها همچنین روند بسته شدن دانشگاه ها را تسریع کردند.
البته ، صرف نظر از محتوای کتاب ، انقلاب فرهنگی ، و قبل از سفارت ، روند مبارزه با لیبرالیسم به عنوان امپریالیسم در نظر گرفته می شود و دو جنبش مهم و تاریخی که منجر به رادیکالیسم شیعه شده است ، توسط یک آبشار مهم نظری الهام گرفته شده است: بنابراین ، خط حذف لیبرال ، چه در طول بازرگان و هم بانی از این تئوری تاریخی ، منشأ. از دیدگاه استراتژیک ، طبق جنگ ، این کشور به صلح داخلی نیاز داشت ، که نیاز به اشغال دانشگاه ها ، ستاد گروه ها و احزاب سیاسی داشت.
پس از فتح سفارت ایالات متحده در تهران ، که انقلاب دوم نامیده می شد ، این رویارویی بعدی بین انقلابیون و ایجاد انقلاب سوم بود. به عبارت دیگر ، بر خلاف حاکمیت انقلاب اسلامی ، که از نظر تاریخی بوده است و از طریق تحولات بسیاری ، نیروهای انقلابی ، از جمله دانش آموزان خط امام ، از طریق رهبر لنینیست شروع به تغییر کردند و تلاش کردند تا انقلابهای بعدی را بسازند. آنها قانون مارکس را که انقلاب و ماماهای تحولات قبلی هستند ، رها کردند. آنها سعی کردند با اتخاذ نقش کاتالیزور ، انقلابهای بعدی را “ساختند” و غافل از اینکه “آنها انقلاب را ایجاد نمی کنند” ، اما انقلاب در فرآیندهای پیچیده تاریخی و خودجوش ساخته شده است. شکل نادرست تفسیر انقلاب دائمی و مفهوم اساسی آن ، ممکن است نقش تعیین کننده ای در رفتن به این جهت داشته باشد.
البته شرایط برای تصادف انقلاب ، جنگ و شرایط هرج و مرج داخلی ایجاد شده بخشی از روشهای انقلابی برای حل مسائل است. بنابراین ، طبیعی خواهد بود که پس از بازگشایی دانشگاه ها ، دانشجویان پیروی از خط امام در روند انتخاب اساتید و دانشجویان نقش موثری در محتوای دوره ها و اسلام سازی فضای دانشگاه داشته باشند. به عنوان نیروهای پشتیبانی انقلاب ، آنها در تحکیم و پیشرفت اهداف انقلاب فرهنگی در محیط های دانشگاهی حضور داشتند.
مباحث دیگر مورد بحث در این کتاب شامل نقش روحانیت و شخصیت های مذهبی مانند امام خمینی (ره) ، به عنوان رهبر انقلاب اسلامی ، که حکم تشکیل دفتر مرکزی انقلاب فرهنگی را صادر کرد ، نقش تعیین کننده ای در شناخت و کارگردانی این جنبش داشت. روحانیت و چهره های مذهبی نزدیک به وی نیز با سخنرانی و پشتیبانی خود زمینه های فکری و ایدئولوژیکی لازم را برای انقلاب فرهنگی فراهم کردند. تأکید امام بر “اسلامی شدن دانشگاه ها” به عنوان هدف اصلی انقلاب فرهنگی ، این گروه را برجسته تر می کند. بنیانگذار فقید انقلاب امام خمینی ، و رهبر عالی جمهوری اسلامی ایران ، در پیام خود از نوروز ، بر رفتار دانشگاه ها در ماه آوریل تأکید کرد و می گوید: “انقلاب اسلامی باید در تمام دانشگاه ها در سراسر ایران تأسیس شود.”
کتاب “انقلاب سوم” نشان می دهد که ایجاد یک انقلاب فرهنگی در دانشگاه ها نتیجه تعامل و نقش مجموعه ای از گروه ها با انگیزه ها و اهداف مختلف بود. دانش آموزان و گروه های مسلمان به دنبال خط امام خمینی ، روحانیت و رهبری امام خمینی ، نهادهای انقلابی و اعضای انقلاب فرهنگی ، هر یک در شکل گیری ، پیشرفت و ادغام این رویداد مهم در تاریخ آموزش عالی ایران نقش داشتند. همچنین ، وجود گروه های مختلف سیاسی در دانشگاه ها و نحوه تعامل آنها با این تحولات از جمله عواملی بود که بر روند انقلاب فرهنگی تأثیر گذاشت.
یکی از مطالب این کتاب ممکن است نتیجه گیری شود که فتح سفارت ایالات متحده ، تنظیم جدید روابط خارجی ایران با ایالات متحده در حوزه خارجی و ادامه جو و سیاست های داخلی است که تمام نیروهای ضدپرستیالیستی را در کنار هم قرار می دهد. اما انقلاب فرهنگی و تنظیم سیاست رد نیروهای چپگرا و اساتید وابسته به غربی (به نفع انقلاب فرهنگی) ، از بین بردن چپ غیر اسلامی و مسلمان بود ، اما از انقلاب 1977 التقاطی بود.
هدف نویسندگان:
هدف اصلی نویسندگان نوشتن این کتاب ، ارائه یک تحلیل دقیق و مستند این از رویداد انقلاب فرهنگی در دانشگاه های ایران است. آنها در تلاشند با استفاده از بایگانی روزنامه اطلاعات ، به سؤالات اساسی در مورد این رویداد پاسخ دهند:
- انقلاب فرهنگی دقیقاً چه بود؟
- چگونه و با چه انگیزه هایی انجام داد؟
- او چه مراحلی رفت؟
- چه نتیجه ای؟ بشر
به طور خلاصه ، نویسندگان این کتاب دنبال کردند روایت بی طرف یکی از مهمترین و بحث برانگیزترین وقایع در تاریخ معاصر آموزش عالی ایران است. با جمع آوری داده ها ، آنها در تلاشند تا درک عمیق تری از این رویداد به خوانندگان ارائه دهند و پایه ای برای تجزیه و تحلیل و ادراک بیشتر ایجاد کنند. آنها نمی خواهند صرفاً روایتی تاریخی ارائه دهند ، بلکه با بررسی جزئیات و بازتاب دیدگاه های مختلف ، آنها به درک بهتر پیچیدگی های این دوره کمک می کنند.
در معرفی انقلاب سوم ، در سایت کتاب Dot Com ، می گوید: “خاطرات کمی در مورد انقلاب فرهنگی وجود دارد ، به خصوص که این پدیده با مسئله درگیری های سیاسی و سپس تعطیلی دانشگاه ها همراه است ، و در نهایت تغییر در ساختار آموزشی و محتوا وجود ندارد ، بنابراین هیچ بحثی در مورد ریشه ها وجود ندارد ، و چگونه می توان از طریق اطلاعات مربوط به مطالب مربوط به فرهنگ. در ماه فوریه ، مفاهیم و مضامین مورد مطالعه قرار گرفته و مورد مطالعه قرار گرفته است ؛
1
منبع: www.khabaronline.ir
